一，說(shuō)服教育法，心理品質(zhì)的形成都是以道德認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，因此要塑造積極的心理品質(zhì)，就必須從提高道德意識(shí)判斷和評(píng)價(jià)水平為突破口。
如學(xué)生中普遍存在學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的現(xiàn)象，其根源之一是學(xué)習(xí)的目的性不明確，不管是在學(xué)校還是在家里，只要一提到學(xué)習(xí)做作業(yè)，思想上就產(chǎn)生一種惰性心理，行動(dòng)上就出現(xiàn)怕學(xué)習(xí)不想做作業(yè)容易被其他事物吸引等行為。
因此我們針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生的心理狀態(tài)及特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用說(shuō)服教育的方法，曉之以理，教育學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，克服頭腦中的錯(cuò)誤或模糊的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的的教育目的。
二，情感熏陶法，和諧民主的教育或教學(xué)情境是培養(yǎng)受教育者健康心理品質(zhì)的重要方法。
