很多抽動癥患兒除了腿的抽動障礙所存在的社交障礙和社交分離，還共患了學(xué)習(xí)障礙，這種學(xué)習(xí)障礙是有注意視覺運動以及視覺空間整合能力執(zhí)行功能缺陷引起的，,可以用一些標(biāo)準(zhǔn)化的心理學(xué)評估方法來尋找這些缺陷，并且制定一些個體化的教育方案，醫(yī)生需要和學(xué)校的工作人員配合，在患者的個體護(hù)理工作當(dāng)中，對于老師和學(xué)校的相關(guān)人員進(jìn)行宣教工作，讓他們了解相關(guān)疾病的知識是非常重要的。
?有高度沖動、注意力不集中或者是不安表現(xiàn)的兒童，需要有這樣的課堂環(huán)境，就是規(guī)則分明、目標(biāo)明確、學(xué)生老師相對比較低，在患者承受能力范圍之內(nèi)制定獎勵措施，抽動癥狀極為嚴(yán)重的患兒，尤其是他使用文字處理或者是延長考試時間，允許在抽動嚴(yán)重的時候暫時離開課堂，幫助他安排作業(yè)等都是非常有幫助的。
除此以外，還有注意患兒和同學(xué)的關(guān)系，必須盡量減少私下或者公開的一些排斥的現(xiàn)象，可以通過對學(xué)生就這個病分組，或者是一些全體的一些相關(guān)的宣教來改善這種社會的孤立和排斥。
